Salvati Copiii atrage atentia: Copiii diagnosticati cu ADHD sunt in risc major de a fi exclusi din gradinita sau scoala

Din cazurile aduse in atentia specialistilor Salvati Copiii (psihologi si psihoterapeuti experimentati care ofera servicii de consiliere si terapie copiilor cu diagnostic de ADHD, precum si parintilor acestora), reiese ca intr-un numar ingrijorator de mare de gradinite si scoli generale sunt exercitate presiuni asupra familiilor in care copilul are un astfel de diagnostic, in vederea excluderii acestuia din colectivul de elevi si mutarii lui intr-o alta unitate.

In plus, in clasele/grupele in care sunt integrati acesti copii, sunt utilizate tehnici si metode de disciplinare care genereaza efecte negative asupra dezvoltarii psihosociale a acestora si mentin sau contribuie la cresterea frecventei comportamentelor problematice in clasa/ grupa. Utilizarea unor sanctiuni de tipul “mustrare in fata clasei si/sau in fata consiliului clasei/consiliului profesoral” (Art.118., 2b), “eliminarea de la cursuri pe o perioada de 3-5 zile” (Art.118., 2e), insotite de scaderea notei la purtare, desi statuate in Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar, reprezinta forme de abuz emotional cu consecinte negative pentru evolutia psihologica si sociala a elevilor.

„Aceste tipuri de actiuni pot intari comportamentul negativ al copilului, pot genera abandonarea scolii si scaderea performantelor scolare si pot afecta dezvoltarea psihologica si sociala a copilului”, declara Gabriela Alexandrescu, Presedinte Executiv Salvati Copiii.

In scrisoarea trimisa astazi Ministrului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, Salvati Copiii solicita:
- transmiterea catre Inspectoratele Scolare a unei adrese/circulare (care, ulterior, sa ajunga in fiecare unitate de invatamant – prescolar, primar, gimnazial) din partea Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, in care sa se specifice necesitatea mentinerii copiilor diagnosticati cu ADHD in colectivele in care sunt integrati si crearea de contexte educationale optime in care potentialul acestor copii sa fie valorificat iar nevoile lor corespunzator adresate;
- modificarea acelor articole din Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar ce constituie/ promoveaza forme de abuz emotional asupra copilului, fara a facilita contexte educationale in care comportamentele indezirabile ale copilului sa fie inlocuite cu comportamente si atitudini sanatoase si pozitive.
- necesitatea dezvoltarii de solutii educationale pentru copiii cu nevoi educationale speciale, prin pregatirea adecvata a cadrelor didactice si normarea de resurse umane specializate – psiholog educational, consilier scolar, profesor itinerant/ de sprijin in fiecare unitate de invatamant.